El Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza

17 de octubre
El Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza ha sido observado cada año, a partir de 1993, desde su declaración por la Asamblea General de las Naciones Unidas (resolución 47/196), con el propósito de promover mayor conciencia sobre las necesidades para erradicar la pobreza y la indigencia en todos los países, en particular en los países en desarrollo - necesidad que se ha convertido en una de las prioridades del desarrollo.

En la Cumbre del Milenio, los jefes de estado y de gobierno, se comprometieron a reducir a la mitad, hasta el año 2015, el porcentaje de las personas que viven en la indigencia - cuyos ingresos sean inferiores a $1 dólar por día.

El tema del Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza de este año, “Juntos contra la pobreza”, pone de relieve la necesidad de una alianza verdaderamente mundial en la lucha contra la pobreza, en la que participen de manera activa tanto los países desarrollados como los países en desarrollo.

LOS ADOLESCENTES DIERON SU VISION SOBRE EL SECUNDARIO

Perciben falta de equidad y capacitación Alumnos de la Argentina, Chile y Brasil describieron los méritos y las deficiencias de la enseñanza media
Por Laura Casanovas
De la Redacción de LA NACION

Les preocupa la iniquidad que genera el sistema educativo, la falta de capacitación docente y los problemas de infraestructura escolar. Piden mayor diálogo y compromiso social.

No se trata de la plataforma de campaña de algún partido político ni de las conclusiones de un seminario de expertos. Es el punto de vista directo y contundente de más de 20 alumnos de colegios secundarios, públicos y privados, de la Argentina, Chile y Brasil.

Ayer expusieron sus visiones sobre el secundario en el panel "Las voces de los adolescentes", en un seminario internacional organizado por la Unicef en el Complejo La Plaza y luego profundizaron sus reflexiones, en diálogo con LA NACION.

Micrófono en mano y ante un auditorio lleno de docentes y especialistas en educación, los jóvenes se animaron a plantear qué cambiarían de la escuela secundaria y qué harían para mejorarla.

"Implementaría música en los recreos y deportes. Hay que volver a sentir a la escuela como una segunda casa", indicó Ariel Passamani, que está en 4° año de un colegio público chaqueño, de Resistencia.

En cambio, para Julieta Gómez Reboledo, de 5° año de un colegio privado de la ciudad de Buenos Aires, "habría que motivar a los docentes y a los alumnos para no caer en la mediocridad". Y Nicolás Francisco, que está en 2° año de un colegio secundario de Berazategui, sostuvo: "Los adolescentes necesitamos tener la posibilidad de expresarnos". Asimismo, señaló: "Los directivos muchas veces dan vuelta la cara a nuestra realidad".

LEY 26.150 - PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

LEY 26.150

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
Fecha de publicación: B.O.: 24/10/2006


El Senado y Cámara de Diputados
de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.
sancionan con fuerza de Ley:

ARTICULO 1º — Todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. A los efectos de esta ley, entiéndase como educación sexual integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

ARTICULO 2º — Créase el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con la finalidad de cumplir en los establecimientos educativos referidos en el artículo 1º las disposiciones específicas de la Ley 25.673, de creación del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable; Ley 23.849, de Ratificación de la Convención de los Derechos del Niño; Ley 23.179, de Ratificación de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, que cuentan con rango constitucional; Ley 26.061, de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes y las leyes generales de educación de la Nación.

ARTICULO 3º — Los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral son: a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas; b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral; c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad; d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular; e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.

ARTICULO 4º — Las acciones que promueva el Programa Nacional de Educación Sexual Integral están destinadas a los educandos del sistema educativo nacional, que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria.

ARTICULO 5º — Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal garantizarán la realización obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones educativas sistemáticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de elaboración de su proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros.

ARTICULO 6º — El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología definirá, en consulta con el Consejo Federal de Cultura y Educación, los lineamientos curriculares básicos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral, de modo tal que se respeten y articulen los programas y actividades que las jurisdicciones tengan en aplicación al momento de la sanción de la presente ley.

ARTICULO 7º — La definición de los lineamientos curriculares básicos para la educación sexual integral será asesorada por una comisión interdisciplinaria de especialistas en la temática, convocada por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, con los propósitos de elaborar documentos orientadores preliminares, incorporar los resultados de un diálogo sobre sus contenidos con distintos sectores del sistema educativo nacional, sistematizar las experiencias ya desarrolladas por estados provinciales, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipalidades, y aportar al Consejo Federal de Cultura y Educación una propuesta de materiales y orientaciones que puedan favorecer la aplicación del programa.

ARTICULO 8º — Cada jurisdicción implementará el programa a través de: a) La difusión de los objetivos de la presente ley, en los distintos niveles del sistema educativo; b) El diseño de las propuestas de enseñanza, con secuencias y pautas de abordaje pedagógico, en función de la diversidad sociocultural local y de las necesidades de los grupos etarios; c) El diseño, producción o selección de los materiales didácticos que se recomiende, utilizar a nivel institucional; d) El seguimiento, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades obligatorias realizadas; e) Los programas de capacitación permanente y gratuita de los educadores en el marco de la formación docente continua; f) La inclusión de los contenidos y didáctica de la educación sexual integral en los programas de formación de educadores.

ARTICULO 9º — Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo del programa, deberán organizar en todos los establecimientos educativos espacios de formación para los padres o responsables que tienen derecho a estar informados.
Los objetivos de estos espacios son: a) Ampliar la información sobre aspectos biológicos, fisiológicos, genéticos, psicológicos, éticos, jurídicos y pedagógicos en relación con la sexualidad de niños, niñas y adolescentes; b) Promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña y adolescente ayudándolo a formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas; c) Vincular más estrechamente la escuela y la familia para el logro de los objetivos del programa.

ARTICULO 10. — Disposición transitoria:
La presente ley tendrá una aplicación gradual y progresiva, acorde al desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitación docente.
La autoridad de aplicación establecerá en un plazo de ciento ochenta (180) días un plan que permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su vigencia y en un plazo máximo de cuatro (4) años. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología integrará a las jurisdicciones y comunidades escolares que implementan planes similares y que se ajusten a la presente ley.

ARTICULO 11. — Comuníquese al Poder Ejecutivo.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS CUATRO DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL SEIS.

— REGISTRADA BAJO EL Nº 26.150 —

ALBERTO E. BALESTRINI. — DANIEL O. SCIOLI. — Enrique Hidalgo. — Juan H. Estrada.

Decreto Nº 1489/2006

Bs. As. 23/10/2006

POR TANTO:

Téngase por Ley de la Nación Nº 26.150 cúmplase, comuníquese, publíquese, dése a la Dirección Nacional del Registro Oficial y archívese. — KIRCHNER. — Alberto A. Fernández. — Daniel F. Filmus.

EL VIDEO DE LA SEMANA - EL DERECHO A SER ESCUCHADO

CONTRA EL MALTRATO INFANTIL

ENTREVISTA NILS KASTBERG DIRECTOR DE UNICEF PARA AMERICA LATINA Y CARIBE

"El principal generador de violencia contra la niñez es el machismo"

El experto considera que iglesias, escuelas y clubes tienen que crear mecanismos de protección.

EXPERTO. "A LOS CHICOS HAY QUE CREERLES", DICE KASTBERG.

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Los padres deben creer a sus hijos cuando se animan a contarles que sufrieron abuso sexual en el contexto de una iglesia o en la escuela", dice Nils Kastberg, director para América Latina y el Caribe de UNICEF. Vino a Buenos Aires para participar en la reunión preparatoria de la región, con miras al III Congreso Mundial de Lucha contra la Explotación Sexual Infantil, que se realizará en noviembre en Río de Janeiro. Y lo primero que registró -y que comenta a la cronista-, fue el juicio contra el cura Julio Grassi.

"He conversado con niñas abusadas en el contexto de la iglesia, y sus padres no les creían -cuenta-. Si bien los niveles de abuso suelen ser un poco más bajos en las iglesias que en otros ámbitos, el silencio suele ser mucho mayor".

Kastberg es consciente de que el abuso sexual infantil genera estigmas y discriminación en las víctimas -en especial si son varones-, y que eso puede inhibirlas a denunciarlo. "Pero las iglesias se hacen responsables de algo muy serio si contribuyen a generar homofobia y silencio", subraya.

Por ese motivo, Kastberg reclama a las iglesias de todos los credos -y a todas las instituciones que trabajan con chicos, como escuelas y clubes- "que establezcan mecanismos de protección a la niñez; que designen dos o tres personas a las que puedan recurrir si algún miembro de la iglesia quiere abusar de ellos. Ninguno tiene derecho a toquetearlo ni a seducirlo".

El representante de UNICEF también está al tanto de los docentes detenidos por abuso sexual en la Argentina. "Los principales entornos formativos hasta los 15 años -el hogar, la escuela- se están convirtiendo en ambientes de desprotección", advierte. Y recuerda que "la mayoría de los casos de explotación sexual comercial se inició en el ambiente intrafamiliar y en la escuela".

Kastberg lo vincula con la mayor demanda sexual de niñas y adolescentes, en "una sociedad permisiva y demasiado indiferente. Donde no hay valores que se establecen tempranamente, donde se inició al niño o la niña en una seducción abusadora o en una violación, para esa niña o niño se torna menos vil, más aceptable que el cliente le dé dinero, que ir a la casa para seguir sufriendo violencia y violación", explica. Y agrega que en todos los estudios sobre chicos en situación de calle, "más del 50% de los niños está en la calle por los actos de violencia en su hogar".

Abuso sexual infantil, explotación sexual, tráfico y trata, esclavitud sexual, son distintas caras del mismo problema. "Hace falta una mayor indignación de los hombres mismos contra el comportamiento de los hombres; hacen falta movimientos de hombres que repudien esta forma de mal llamada masculinidad -reclama Kastberg-. El machismo es el principal generador de violencia contra la niñez. Estamos hablando de violación, pero no del hombre que la causa."

Alude también a la violencia de género. "Donde hay femicidio, hubo abuso y violencia sistemáticos que no fueron tratados oportunamente. Muy a menudo también se da violencia contra los niños. El hombre está convirtiéndose en un factor de desprotección", subraya.

Por eso, el director regional de UNICEF va más allá de la infancia. Para reducir la demanda sexual de chicas y chicos "se tiene que condenar mucho más las actitudes machistas que están detrás. Suecia es el único país que criminaliza al cliente. Hay que lograr un cambio en la mentalidad de los hombres, que son los usadores y abusadores. Porque usar los servicios de una niña -recalca- es un abuso sexual".

EL HAMBRE INEXPLICABLE

(Por Bernardo Kliksberg, asesor de la CEPAL, la ONU y el BID)

Hay un "tsunami silencioso" en marcha. Los precios de los alimentos casi se han duplicado en los últimos tres años.

Ello aumentó en más de 100 millones quienes padecen hambre o desnutrición en el mundo. En 25 países hubo protestas en gran escala. En Haití el Gabinete de Ministros tuvo que renunciar. Los cables informan que "muchos habían recurrido a alimentarse con galletas de lodo para paliar el hambre".

El relator de la ONU sobre el tema menciona como causas "la producción de biodiesel, que requiere grandes cantidades de agua, energía, y conduce a la deforestación en muchos países". También "un alto nivel de concentración de poder en el sector de la producción y distribución de alimentos...Un número limitado de compañías son las que proveen a los productores con semillas, pesticidas, y fertilizantes ... ejercen un enorme poder económico".

Ante la tendencia a reemplazar cultivos de cereales por su uso para la producir combustibles, el Nobel Amartya Sen resalta en el New York Times que hay una competencia cruel entre "los tanques de los automóviles y los estómagos de los pobres". También se suman los desequilibrios ecológicos, las políticas económicas poco favorables para los pequeños agricultores, el peso de la especulación (investigada actualmente por el Congreso en Estados Unidos), y el aumento de la demanda de China.

En América Latina los impactos son graves. Según FAO hay un aumento del 57% en el precio de cereales, productos lácteos, carne, azúcar y aceites entre marzo 2007 y marzo 2008. CEPAL estima que habrá entre 10 y 15 millones de latinoamericanos más en indigencia. Los indigentes, personas que aun gastando todos sus ingresos en alimentos no alcanzan a comprar el mínimo necesario, se elevarían a 84 millones, y los pobres a 204.5 millones.

La Organización Panamericana de la Salud advierte que "hay menor acceso a alimentos con adecuada densidad de macro y micronutrientes, aumenta el consumo de alimentos de bajo costo pero con alto contenido calórico, hay un resurgimiento de los problemas nutricionales". Todo ello en un continente que produce alimentos para tres veces su población, pero en el cual por las extremas desigualdades muchos pobres no tienen como comprarlos. La región tiene un 16% de niños con desnutrición.

Es difícil alegar falta de recursos para parar el hambre. El gasto en armas en 2007, 1.3 billones de dólares, fue 190 veces más que lo que los países ricos prometieron donar para evitar la crisis alimentaria en la cumbre de la FAO. Fue 6% mayor que el del 2006.

Fray Betto, un prominente pensador brasileño, subraya que la naturaleza prevé circuitos para que todas las especies animales tengan asegurada su alimentación. Sin embargo, a nivel internacional y en diversos países, a pesar del potencial del planeta, y los avances tecnológicos, quienes deciden no han logrado garantizar la alimentación básica para buena parte del género humano. Es un "escándalo ético", que no puede continuar.

EL VIDEO DE LA SEMANA - DERECHO A LA IDENTIDAD -

Argentina no cumple derechos del niño

En el Día del Niño, un repaso por la clásica Declaración de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre los derechos de los chicos revela otra deuda nacional. Qué dicen los datos oficiales sobre infancia y adolescencia.
) El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

En Argentina, hay 12.237.325 niños y niñas entre 0 y 17 años. Casi 5 millones son pobres (el 40,9%) y 1.700.000 (14,3%) son indigentes. La desigualdad es tan grande que la mortalidad infantil nacional es de 12,9 menores de un año fallecidos cada 1.000 nacidos vivos, pero en Formosa es de 24,2, comparable a la de Cabo Verde (25), Turquía (24) u Honduras (23). Un bebé formoseño tiene más probabilidades de morir que si hubiera nacido en el territorio Palestino ocupado (20).

2) El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

La cantidad de muertes infantiles creció el 1,8% durante 2007, según informes preliminares de la Dirección de Estadísticas e Información Sanitaria (DEIS) del Ministerio de Salud de la Nación, adelantadas en una nota de Crítica de la Argentina. Durante 2007 fallecieron 8.688 menores de 5 años, 152 más que las 8.536 muertes registradas en 2006.

A 5 AÑOS DE LA INVASION --Dos millones de niños iraquíes pasan hambre

La diarrea es la segunda causa de enfermedad y muerte entre la infancia iraquí

MADRID.- En Irak hay al menos dos millones de niños que tienen problemas de malnutrición. Además, sufren dificultades en su escolarización, falta de servicios sanitarios y enfermedades que sus hermanos mayores nunca vivieron, según Unicef, la Agencia de Naciones Unidas para la Infancia.

Según informa el organismo en su página web, cinco años después de que las fuerzas militares encabezadas por Estados Unidos invadieran Irak para derrocar a Sadam Husein, las perspectivas para la infancia en ese país "son sombrías".

En Irak, sólo el 40% de los niños tienen a su alcance agua potable. Fuera de la capital, Bagdag, sólo del 20% tiene acceso a servicios de agua y saneamiento que funcionen. Esta carencia amenaza con elevar las tasas de diarrea en niños iraquíes. "Esta enfermedad, por sí sola, es la segunda causa de enfermedad y muerte entre la infancia iraquí", añade Unicef.

A finales de 2007, el número de iraquíes que habían sido obligados a dejar sus casas era de 1,2 millones, de los que 75.000 eran niños.

Unicef señala también que, según datos del Ministerio de Educación iraquí, la escolarización ha descendido de un 86% en 2004 a un 46% en 2007, un año en el que las escuelas no han podido abrir de manera constante, han estado saturadas y, además, no han podido impartir una enseñanza de calidad, según Unicef, que calcula que 980.000 chavales no pueden ir al colegio desde 2006

A UN MES DEL BLOG... GRACIAS POR VISITARNOS!

Gracias Raquel por tus palabras! Me pone muy bien saber que el blog satisface tus expectativas en cuanto a su diseño, imagenes, etc, etc. es la palabra de alguien que de eso sabe mucho, pero por sobre todo que dejaras tu mirada acerca de la actual situación de la niñez y adolescencia y de lo que sentís personalmente al respecto. Consideramos que hacer este tipo de cosas nos reconforta, principalmente cuando poco a poco va logrando su razón de ser, crear conciencia… vos lo dijiste muy bien.
Es increíble pero a un mes de creado el Blog ya nos han visitado desde Alemania, Países Bajos, México, Guatemala, Colombia, Venezuela, España, entre otros, es algo que nos alegra enormemente. Sería interesante compartir información con todos ellos en cuanto a qué acciones se estan desarrollando por los Derechos de los Niños y Adolescentes en sus respectivos países. Lo mismo esperamos de los argentinos que en algún rincón seguramente participan de actividades que revindican estos Derechos Qué les parece? Para nosotros sería un medio más de educarnos, como expresan las palabras de P. Freire al final del Blog, “Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo” No esperamos grandes ideas, pequeñas acciones pueden convertirse en grandes obras.
Animense!

Convención sobre los Derechos del Niño

Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49.

Preámbulo

Los Estados Partes en la presente Convención,
Considerando que, de conformidad con los principios proclamados en la Carta de las Naciones Unidas, la libertad, la justicia y la paz en el mundo se basan en el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana,
Teniendo presente que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor de la persona humana, y que han decidido promover el progreso social y elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad,
Reconociendo que las Naciones Unidas han proclamado y acordado en la Declaración Universal de Derechos Humanos y en los pactos internacionales de derechos humanos, que toda persona tiene todos los derechos y libertades enunciados en ellos, sin distinción alguna, por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición,

Recordando que en la Declaración Universal de Derechos Humanos las Naciones Unidas proclamaron que la infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales,
Convencidos de que la familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los niños, debe recibir la protección y asistencia necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad,
Reconociendo que el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión,
Considerando que el niño debe estar plenamente preparado para una vida independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad,
Teniendo presente que la necesidad de proporcionar al niño una protección especial ha sido enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los Derechos del Niño y en la Declaración de los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General el 20 de noviembre de 1959, y reconocida en la Declaración Universal de Derechos Humanos, en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (en particular, en los artículos 23 y 24), en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (en particular, en el artículo 10) y en los estatutos e instrumentos pertinentes de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del niño,
Teniendo presente que, como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño," el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento",

Recordando lo dispuesto en la Declaración sobre los principios sociales y jurídicos relativos a la protección y el bienestar de los niños, con particular referencia a la adopción y la colocación en hogares de guarda, en los planos nacional e internacional; las Reglas mínimas de las Naciones Unidas para la administración de la justicia de menores (Reglas de Beijing); y la Declaración sobre la protección de la mujer y el niño en estados de emergencia o de conflicto armado,
Reconociendo que en todos los países del mundo hay niños que viven en condiciones excepcionalmente difíciles y que esos niños necesitan especial consideración,
Teniendo debidamente en cuenta la importancia de las tradiciones y los valores culturales de cada pueblo para la protección y el desarrollo armonioso del niño,
Reconociendo la importancia de la cooperación internacional para el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños en todos los países, en particular en los países en desarrollo,



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