FELICES FIESTAS!

VIOLENCIA: Tolerancia Cero

MIL DIAS SIN SOFIA

Dr. Abel Albino - Desnutrición en la Argentina

Canción para un niño en la calle

A esta hora exactamente,
Hay un niño en la calle….
¡Hay un niño en la calle!

Es honra de los hombres proteger lo que crece,
Cuidar que no haya infancia dispersa por las calles,
Evitar que naufrague su corazón de barco,
Su increíble aventura de pan y chocolate
Poniéndole una estrella en el sitio del hambre.
De otro modo es inútil, de otro modo es absurdo
Ensayar en la tierra la alegría y el canto,
Porque de nada vale si hay un niño en la calle.

Todo lo toxico de mi país a mi me entra por la nariz
Lavo autos, limpio zapatos, huelo pega y también huelo paco
Robo billeteras pero soy buena gente soy una sonrisa sin dientes
Lluvia sin techo, uña con tierra, soy lo que sobro de la guerra
Un estomago vacío, soy un golpe en la rodilla que se cura con el frío
El mejor guía turístico del arrabal por tres pesos te paseo por la capital
No necesito visa pa volar por el redondel porque yo juego con aviones de papel
Arroz con piedra, fango con vino, y lo que me falta me lo imagino.

No debe andar el mundo con el amor descalzo
Enarbolando un diario como un ala en la mano
Trepándose a los trenes, canjeándonos la risa,
Golpeándonos el pecho con un ala cansada.
No debe andar la vida, recién nacida, a precio,
La niñez arriesgada a una estrecha ganancia
Porque entonces las manos son inútiles fardos
Y el corazón, apenas, una mala palabra.

Cuando cae la noche duermo despierto, un ojo cerrado y el otro abierto
Por si los tigres me escupen un balazo mi vida es como un circo pero sin payaso
Voy caminando por la zanja haciendo malabares con 5 naranjas
Pidiendo plata a todos los que pueda en una bicicleta en una sola rueda
Soy oxigeno para este continente, soy lo que descuido el presidente
No te asustes si tengo mal aliento, si me ves sin camisa con las tetillas al viento
Yo soy un elemento mas del paisaje los residuos de la calle son mi camuflaje
Como algo que existe que parece de mentira, algo sin vida pero que respira

Pobre del que ha olvidado que hay un niño en la calle,
Que hay millones de niños que viven en la calle
Y multitud de niños que crecen en la calle.
Yo los veo apretando su corazón pequeño,
Mirándonos a todas con fábula en los ojos.
Un relámpago trunco les cruza la mirada,
Porque nadie protege esa vida que crece
Y el amor se ha perdido, como un niño en la calle.

Oye a esta hora exactamente hay un niño en la calle
Hay un niño en la calle.

Canción para un niño en la calle

Blogocampaña 2009 contra la Pornografía Infantil

Ley provincial 13298 - Promocion y proteccion de los Derechos del Niño y Adolescente - Video

Crece la indigencia y la desnutrición

Resistencia es la capital provincial más pobre de la Argentina. A menos de treinta cuadras de la Casa de Gobierno, un cordón de asentamientos abraza el casco urbano como si fuera una herradura. En ese conglomerado de chapas de cartón, plástico y madera sobreviven hacinadas en condiciones de extrema pobreza uno de cada tres habitantes de la ciudad con mayor cantidad de indigentes del país.

Resistencia es sólo la puerta de ingreso a un territorio que tiene la mitad de su población bajo la línea de pobreza. “Desnutridos, mal nutridos y anémicos, así se encuentran unos 15 mil chaqueñitos menores de 14 años”, aseguró Rolando Núñez, coordinador del Centro de Estudios “Nelson Mandela”, una institución dedicada a la investigación y el trabajo de campo con los sectores más desprotegidos. Desde diciembre de 2007, la provincia es dirigida por Jorge Capitanich, uno de los pocos gobernadores kirchneristas que zafó del papelón electoral del 28 de junio, cuando obtuvo más del 48% de los votos.

Capitanich imitó las peores mañas de sus referentes políticos. Por eso, como una fatídica réplica del INDEC de Moreno, el fantasma de la adulteración de cifras se cierne sobre el departamento estadístico chaqueño. Mientras oficialmente se admite un 35,4% de pobreza y un 9,4% de indigencia, un relevamiento realizado por el Instituto para el Desarrollo de las Economías Regionales (IDESA) sostiene que el porcentaje de pobres asciende al 49,7% y el de indigentes, al 17,2 por ciento.

Los mismos números del Ministerio de Salud de Chaco admiten que el porcentaje de niños desnutridos en 2008 fue más alto que el de 2004, 2005, 2006 y 2007. Si se analiza la tabla del Plan Materno Infantil provincial, se observa que el año pasado, de los 19.496 bebés menores de un año bajo control médico, el 6,2% tenía algún tipo de desnutrición. En números absolutos, 1.040 con grado uno, el más leve; 154 con grado dos, y 24 en el estadio más grave. De los 20.233 chicos de un año bajo supervisión médica, el 19,6% presentó algún déficit nutricional, es decir, 3.956 niños, el triple de los valores del grupo anterior para el mismo año. Similar es el panorama de los chaqueños de entre dos y cinco años: el 17,5% está en condiciones de malnutrición. “Las tasas anuales de desnutrición infantil en Chaco son de las más altas de la Argentina”, sostuvo Núñez.
SECTORES MÁS AFECTADOS. La avenida Soberanía divide las dos realidades que coexisten en la capital chaqueña. De un lado, la trama urbana donde viven unas 250 mil personas. Del otro, unas 25 mil familias que se desparraman a lo largo de un corredor de 24 kilómetros de asentamientos que rodea la ciudad de Resistencia. La Rubita es el primero de estos conglomerados informales erigidos en terrenos que alguna vez pertenecieron al Ejército. “Hace 34 años que vivo acá y siempre hubo la misma pobreza”, recordó Eulogio Quintana, que acaba de cumplir 67. La desnutrición de primer grado que sufre no hace otra cosa que agravar la patología que lo aqueja desde hace más de una década: padece leishmaniasis cutánea, una enfermedad infecciosa que transmiten los perros y que le provocó la pérdida de tejidos cartilaginosos en la cara y lesiones muy severas en la piernas. “Como no recibimos ninguna ayuda, me veo obligado a seguir cirujeando con el carrito para poder comer”, relató el anciano.

FRANCESCO TONUCCI EN ARGENTINA II

"Las calles son peligrosas porque no hay más niños"
El italiano habló sobre la lectura y los chicos con el escritor Mempo Giardinelli.
IMITAR. SEGUN GIARDINELLI, SI LOS PADRES LEEN, LOS CHICOS TAMBIEN.

La lectura es un contagio positivo, de inoculación, un virus" dijo el escritor Mempo Giardinelli quien junto al educador italiano Francesco Tonucci abrió el ciclo Ñ Dialogos el domingo de la Feria del Libro.

"Una buena escuela empieza escuchando lo que sabe el niño. Si pienso que el niño es competente, que tiene 6 años de experiencia y de conocimiento, debo escucharlo", dijo Tonucci quien se define como alguien que "dedicó su vida a entender lo que quieren los niños".

Ambos coincidieron en la importancia de la lectura en las aulas y en la casa. "La lectura en voz alta es amorosa", dijo Giardinelli a un público que asintió con la cabeza. Y habló de la aceptación de la lectura por niños que ven a sus padres leer. "Mi hija es lectora porque nos ha visto a su madre y a mí leer. Ella negocia cuál va a ha ser su hora de televisión permitida". No fue en la única oportunidad en la que se mencionó a la televisión, Tonucci planteó que los dialectos que convivieron durante siglos en el territorio italiano fueron "aplastados por la televisión" y que ella "alfabetizó y unificó el idioma". Esto, dijo, "refuerza la existencia de un 30% de jóvenes que son analfabetos funcionales, aprendieron a leer y escribir pero no utilizan nunca estas herramientas".

Durante la charla se aconsejó no oponer la televisión a los libros sino encontrar un espacio de lectura como deseo. Giardinelli preguntó cómo hacer eso "en un país donde el 30% no come". Según Tonucci, "la prioridad es dar de comer, pero no es lo único. Pero plantear que uno va primero y otro después es un engaño. Comida y enseñanza van juntos".

Tonucci explicó el proyecto "Ciudad de los niños" donde los chicos proponen políticas. "Ahora pensamos que las calles son peligrosas y no dejamos bajar a jugar a los niños, pero son peligrosas porque no hay niños. La seguridad no la da la policía, ni las cámaras sino el que haya gente en las calles, niños jugando".

FRANCESCO TONUCCI EN ARGENTINA

Propuestas de los chicos ante el creador de la “Ciudad de los Niños”


Chicos que integran los Consejos de Niños porteños dialogaron con el pedagogo italiano Francesco Tonucci, quien les dio consejos.
Ingresó al salón donde ya lo esperaban los chicos y una mujer lo presentó. “El es Francesco Tonucci. Ustedes lo conocen por el video que vieron.” El pedagogo italiano se sentó, observó a su alrededor y pronunció su frase favorita: “Os escucho”. Así comenzó el encuentro del creador de la iniciativa “Ciudad de los Niños” con los chicos porteños que participan de los dos Consejos de Niños que funcionan en la Ciudad de Buenos Aires. Plazas con mejores juegos y ser escuchados por los adultos fueron sus principales demandas.
Uno de los consejos reúne a los chicos de Belgrano y Núñez, mientras que el segundo es integrado por niños de Balvanera, el Abasto y La Boca. Cada semana, los grupos discuten en su CGP diferentes propuestas, una tarea que ayer desarrollaron con la guía de Tonucci. Puede tratarse de recuperar espacios comunes, como hicieron los del primer grupo, preocupados por una plaza que no pueden utilizar como ellos quisieran porque “tiene pocos juegos y está toda escrita. Queremos que tenga más seguridad, que haya policías, porque de noche no hay luz”, contaron.
“¿Pero de día hay gente?”, preguntó Tonucci. Cuando le respondieron que “nunca hay nadie”, les planteó: “¿No les parece que si hubiera más personas en ese lugar nadie rompería nada?”. Nicolás reaccionó diciendo que “es más importante que haya gente, entonces”. “Pero nadie va a un lugar feo y roto –observó Tonucci–. ¿Cómo podemos hacer que sea más divertido? ¿Cómo es el lugar que ustedes quieren para jugar?”
La mayor parte de las respuestas incluía el deseo de “estar seguros”. Cuando el pedagogo les pidió que definieran cómo era estar seguro, apuntaron: “Que no haya problemas de que pase algo”. “¿Y para eso es necesario tener los padres pegados?” La respuesta fue inmediata: “No, es mejor cuando ellos no están vigilando, para estar a gusto, sin tanta seguridad”. Cuando se marcó la diferencia entre seguridad y control, pasaron a discutir sobre cómo trabajar para integrar a los vecinos.

Más http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-54278-2005-07-28.html

http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/educacion/francesco-tonucci-en-la-argentina.php

Y algún día serán hombres...?

Mi intención fue postear haciendo referencia a los índices de abandono y deserción en el nivel secundario. Busqué cifras concretas que lo demostraran, no existen? No hay cifras? No las encontré. Puedo afirmar con conocimiento de causa, que los niveles de abandono donde vivo, son de temer. Me desempeño en un ámbito poco relevante como indicador para la población total del país, recorro las calles de mi pueblo…en cada esquina un adolescente “desertor” que me saluda, un adolescente sin proyecto de vida que se pierde entre otros de su edad… en una nueva escuela, la calle. Y están los que abandonan el secundario por no adaptarse a las pautas de convivencia, y están los que abandonan por bajo rendimiento escolar y están los que debieron trabajar para ayudar a su familia. Y en esta complejidad de causas los observo, siento tristeza, siento complicidad con un estado que no se hace cargo. Pienso qué más pude hacer y no hice? En qué pude involucrarme más y no me involucré? Qué será de ellos?
Si vivieran en el conurbano ya estarían en los titulares de los medios? Entran y salen de la comisaria como si fuesen a la casa de un amigo a tomar mate.
Cada vez que hechos escalofriantes tienen como responsables a menores, son los políticos y los gobernantes en un discurso “demagógico”, los primeros en recurrir al facilismo, por ejemplo bajar la edad de imputabilidad. Y aclaro que estoy de acuerdo con ello, los chicos de 14 años saben diferenciar lo que está bien y lo que está mal. No obstante insisto que antes de pensar en bajar la edad de imputabilidad es necesario analizar qué es lo que lleva a un adolescente a delinquir. La calle les enseña a delinquir y en los institutos de menores hacen el postgrado… hacia allí van...

NO FUI YO

¿Quiénes están siendo los más impactados por la crisis económica mundial?. En primer lugar los niños. Según los últimos estimados pueden perecer en el 2009, 400.000 niños más por su causa, 22 más cada hora.

Para muchos niños, madres y familias, el tema no es la baja o suba de las acciones, ni la cotización de dólar, sino como tener agua y alimentación.

No hay ninguna justificación para estas muertes gratuitas y evitables. Oxfam estima que las empresas financieras del mundo ya recibieron o se les ha prometido recibirán 8.4 trillones en operaciones de salvataje.

Bastaría nada más que una semana de intereses sobre esa suma para salvar al medio millón de madres que mueren durante el embarazo o el parto en los países en desarrollo por causas evitables derivadas de la pobreza.

Se estima que toda la ayuda actual de los países ricos a los 3000 millones de pobres del mundo significa para ellos un egreso anual de sólo 20 dólares por habitante. Aumentando esa ayuda a los niveles que fueron aprobados por unanimidad por ellos mismos en la ONU, pero no cumplidos, el 0.7% de su Producto Bruto, se rescatarían de inmediato millones y millones de vidas. Unicef calcula que los cientos de miles que mueren por sarampión, podrían salvarse con una vacuna que cuesta menos de un dólar. La malaria mata un millón de niños por año. Si tuvieran una red antimosquitos que sale menos de 10 dólares no perecerían.

Bernardo Kliksberg
Fuente: Télam

Que maravilloso es este mundo...

QUE TU ANDAR POR ESTE MUNDO DEJE HUELLAS PROFUNDAMENTE POSITIVAS...AMA A TODOS, SIRVE A TODOS

FELIZ AÑO!!

COLECTA NACIONAL DE UN TECHO PARA MI PAIS

PORNOGRAFIA INFANTIL NO!!!!!!!!!

"Angels" "Lolitas" "Boylover" "Preteens"

QUE BUSCABAS????? TE EQUIVOCASTE DE SITIO....

CON LOS NIÑOS NO SE JUEGA


20 DE NOVIEMBRE DIA INTERNACIONAL DEL NIÑO

(Este blog se adhiere a la Campaña Mundial de Blogers CONTRA LA PORNOGRAFIA INFANTIL)

PORNOGRAFIA INFANTIL "NO"

CONTRA EL TRABAJO INFANTIL: "Salta une esfuerzos..."

SALTA- Argentina

Salta une esfuerzos contra el trabajo infantil


El gobierno salteño y la fundación ECLT analizaron el avance del programa Porvenir, que el sector tabacalero aplica en la provincia contra esa problemática. Y acordaron trabajar de manera conjunta en el combate de esta problemática en áreas rurales y otros ámbitos.

El gobierno salteño y la fundación ECLT analizaron el avance del programa Porvenir, que el sector tabacalero aplica en Salta contra el trabajo infantil, y acordaron trabajar de manera conjunta en el combate de esta problemática en áreas rurales y otros ámbitos.

El secretario de Asuntos Agrarios de Salta, Lucio Paz Posse, aseguró que la intención es trabajar con esta fundación, con sede en Ginebra, "para replicar programas como Porvenir en otras actividades productivas que se desarrollan en la provincia".

Paz Posse formuló estas declaraciones luego de recibir a la directora de la fundación ECLT, Marilyn Blaeser, quien días atrás llegó a la Argentina para interiorizarse de la situación del trabajo infantil en el país, en cuyo marco se reunió también con el gobernador salteño Juan Manuel Urtubey.

Esta fundación inició sus actividades en 2001 y es una asociación única de cultivadores de tabaco y el sector empresarial, dedicada al apoyo y el financiamiento de proyectos destinados a la eliminación del trabajo infantil. Cuenta con el apoyo de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Las estimaciones actuales de este organismo señalan que unos 140 millones de niños menores de 14 años trabajan en todo el mundo y que el tabacalero es uno de los sectores que registra la presencia de menores en sus fincas cumpliendo distintas funciones.

Los principios básicos de esta fundación apuntan al derecho que el niño tiene a la escolarización, a una vida familiar completa, a una crianza segura y saludable, y que los menores no deben ser empleados en la producción de hoja de tabaco.

Durante su estadía en Salta, Blaeser se entrevistó con diversos sectores relacionados a la lucha contra el trabajo infantil en las fincas tabacaleras, analizó la cuestión con Urtubey y ofreció ayuda técnica para colaborar con el gobierno salteño en este sentido.

EL ADOLESCENTE ACTUAL: Tercera y última parte

Las capacidades intelectuales que se desarrollan durante la adolescencia permiten confrontar valores, normas, concepciones del mundo y reflexionar sobre sí-mismo. Es necesario aquí diferenciar las características del pensamiento en los dos momentos mencionados anteriormente: la preadolescencia y la adolescencia. En la pubertad, la conmoción de los cambios corporales altera la relación del preadolescente con los objetos; el dominio que sobre el mundo externo había alcanzado durante la latencia se ve quebrado, en particular desde la imagen corporal que parece desajustarse con relación al afuera. Es lo que habitualmente se reconoce como la torpeza y la desarmonía que presenta el cuerpo del preadolescente/adolescente. Este proceso se manifiesta también en la dimensión del sujeto cognoscente, el preadolescente/adolescente transita de la lógica concreta a la lógica formal; hay en su pensamiento “algo del orden de los concreto” y “algo del orden de la abstracción”. Está en camino de construir el pensamiento lógico formal, pero no lo ha alcanzado.
Sin embargo, estos logros del orden de la abstracción son potencialidades que producen transformaciones en las relaciones intergeneracionales, marcan el posicionamiento frente a los adultos que fuerzan la diferenciación, el proceso de individuación y el intento por construir una identidad. Así, resignifica el mundo, busca un sentido a las experiencias infantiles e inicia la búsqueda de “su lugar en el mundo”. Desde el paradigma de la adolescencia, como etapa de transición, se necesita al adulto como poseedor del saber, como un “organizador externo” que soporta los cuestionamientos. Pero estas representaciones parecen quebrarse por el nuevo orden vigente (globalización, diferencias económicas extremas, etc.). Los contextos actuales presentan frente al joven, a sujetos adultos tambaleantes; el quiebre generacional se hace difícil porque tanto unos como otros “no tienen demasiadas certezas a las que aferrarse”.
La familia y la escuela se ven influidas y atravesadas, en su función subjetivadora, educadora y socializadora, por los medios de comunicación masiva y por la multiculturalidad a los que las nuevas tecnologías permiten acceder. La relación de los jóvenes con el presente y el futuro difiere notablemente de la vivida por sus mayores. La búsqueda de ellos se vincula a la construcción de habilidades y estrategias para alcanzar “algún futuro” más que hacia una elección que oriente el resto de su vida, como lo hacían las generaciones anteriores. El adolescente “sabe” que se prepara para vivir en la incertidumbre o en nuevas formas de certeza, desconocidas para los adultos. Algunos antropólogos plantean que el “adultismo” –mirada que desconoce la diferencia entre los no adultos con los adultos – sostenido por padres y/o docentes intenta forzar a los adolescentes hacia una reproducción de las experiencias vividas por aquellos. Así la voz del adolescente no es escuchada y el discurso del adulto se vacía de sentido para el joven.
El adolescente en la escuela
Es necesario reconocer que el paso de los alumnos de la Primaria Básica a la Secundaria Básica, puede constituirse en un proceso traumático que incluya entre otros riesgos, el de quedar afuera de la escuela.
Este pasaje o transición trae consigo algunos cambios importantes que se deben considerar. Los alumnos están atravesados por sus historias escolares las que incidirán fuertemente y de alguna manera obrarán como condicionantes de su posibilidad de éxito o fracaso, sobre todo en el primer año.
Los cambios más significativos en este pasaje, -que debieran instituirse como “rituales de paso” y que traen consigo el encuentro con la “cultura institucional” de la secundaria- constituyen una invitación a pensar las condiciones en que estos alumnos estarán transitando su escolaridad.
Es preciso considerar que muchos de los alumnos cambian de establecimiento educativo; se introducen en nuevas relaciones con otros grupos de pares; están sujetos a la organización del tiempo y del espacio escolar para la distribución de un mayor número de espacios curriculares y simultáneamente al cambio en las estrategias de enseñanza y los estilos particulares de varios docentes; deben ponerse en contacto con la dificultad que presentan los materiales curriculares con respecto a algunos conocimientos previos. Aparecen nuevas expectativas de las familias en relación con la escolaridad, y al tiempo que gozan de una mayor autonomía personal, viven nuevas experiencias con la representación de la norma y de la autoridad.
Sin duda todas estas transformaciones dan cuenta de la distancia cultural de los trayectos escolares diferenciados, que actúan dando forma significativa a la experiencia formativa y que requieren “aprender a ser alumno”: un alumno de Secundaria Básica. El aprendizaje de ser alumno en una nueva cultura escolar genera una serie de situaciones, a veces conflictivas, que suelen manifestarse, entre otros aspectos, en el rendimiento académico.
Es relevante comprender los procesos a través de los cuales se constituye la subjetividad de los alumnos y que resulta tanto de lo que la escuela puede llegar a proponerse en relación con ellos, como también de todo lo que queda por fuera de esos propósitos.
Cabe señalar que los individuos que tienen la edad para ser considerados “jóvenes” en las categorías sociológicas, se encuentran en distintas situaciones. Maternidad y paternidad adolescentes, traer el dinero a la casa para mantener a la familia, abandono de los estudios para poder trabajar, producen en los sectores más vulnerados socioeconómicamente hablando, un achicamiento de la moratoria social. Para estos adolescentes, en general, la escuela es el único espacio donde son reconocidos y pueden reconocerse como adolescentes.
Este texto forma parte del Documento Marco de la Educación Secundaria Básica, que ha sido elaborado en forma conjunta por la Dirección de ESB y la Comisión ad-hoc de Coordinación de Diseños Curriculares, con el aporte de numerosos especialistas en este ciclo.
_ Caracterización realizada por la Lic. Cristina Pastori, asesora docente de la Dirección de Psicología y Asistencia social escolar. Para ampliar ver: DGCyE, DPASE, Pastori, Cristina. (2003) Adolescencia en contextos críticos. Una aproximación a la conceptualización de adolescencia. Fragmentos

Un techo para mi país (UTPMP)

4to Encuentro Latinoamericano - Octubre 2008

Jóvenes reafirman su compromiso con una

Latinoamérica sin pobreza



- El Encuentro fue una instancia para trabajar, analizar y reflexionar sobre la realidad latinoamericana a través de la labor que desarrolla la organización en el continente.

- 1500 voluntarios de distintos países construyeron 150 casas a familias argentinas que viven en condiciones de pobreza extrema.

- La presidenta de Chile Michelle Bachelet participó de la actividad realizada en Buenos Aires, Argentina.

- En el Seminario Calentamiento Social en Latinoamérica, la Presidenta de la Corporación Nacional de Dirigentes "También somos Chilenos", Cecilia Castro, habló a los jóvenes presentes de la intervención del proyecto UTPMP en su vida.

Un Techo para mi País (UTPMP) realizó su Cuarto Encuentro Latinoamericano en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, con la presencia de 1500 jóvenes de los 14 países donde esta presente la organización. El evento logró mostrar la potencia del proyecto que esta reuniendo jóvenes en todo continente con un objetivo fundamental: superar la extrema pobreza.

Construcciones Latinoamericanas

El 4º Encuentro Latinoamericano inició el pasado viernes 3 de octubre y culminó el martes 7 de octubre. Durante los tres primeros días los voluntarios construyeron 150 viviendas de emergencia en 4 de los barrios más precarios de la ciudad: 13 de Julio (José León Suárez), 3 Américas (Ezeiza), Eucaliptus (La Plata) y La Ilusión (Zarate). Los jóvenes, todos con la misma remera azul, llegaron a las comunidades para, junto con los pobladores, llenarlas de ganas y esperanza da cambiar la realidad.

Para el peruano Gonzalo Talavera, Sub-director Social de Un Techo para mi País, el impacto de este Encuentro es fundamental para la concreción de los objetivos de la organización, ya que "si bien las condiciones en que viven en los asentamientos acá en Argentina son impresionantes, en el fondo es lo mismo que en todos nuestros países, matices diferentes pero las mismas causas y eso nos hace entender que un proyecto latinoamericano tiene mucho sentido".

Análisis y reflexión con la presencia de la presidenta Michelle Bachelet

El lunes y martes fueron dos días dedicados para el foro "La Latinoamérica que nos han mostrado, la Latinoamérica que hemos descubierto, y la Latinoamérica que queremos dar a conocer". En esa instancia los jóvenes participaron de espacios de análisis y reflexión acerca de la realidad de la región y de la pobreza que agobia a cerca de 200 millones latinoamericanos. El lunes 6 de Octubre, a las 10 horas, se sumó a los presentes en el evento la Presidenta de Chile, Michelle Bachelet. Su discurso en el foro "La Latinoamérica que nos han mostrado" giró en torno de la situación actual latinoamericana en la cual, dada la crisis económica financiera internacional, ha adicionado 15 millones de pobres en el continente.

También mencionó que ver a estos jóvenes comprometidos con la realidad de sus países le da fuerza y ánimo como mandataria para seguir trabajando por la justicia social. "Trabajar en conjunto para derrotar la pobreza es una tarea ineludible", dijo Bachelet y comentó que para eso es fundamental que actúen los jóvenes, las organizaciones, los gobiernos y toda la sociedad.

El fundador y capellán de Un Techo para mi País, Felipe Berríos S.J., destacó la importancia de su visita en el encuentro: "La presencia de la Presidenta de Chile no solo es un aliciente para nuestro trabajo sino que también es un signo de que las ONGs, como Un Techo para mi País, y los gobernantes debemos trabajar conjuntamente".

Seminario "El Calentamiento Social en América Latina"

En la tarde de lunes, en el Salón de Actos de la Facultad de Derecho de Buenos Aires, se realizó el Seminario "El Calentamiento Social en Latinoamérica". Participaron como expositores en esta actividad: Marta Beckerman, Economista y profesora de la Universidad de Bs. As, fundadora de la Asociación Avanzar por el desarrollo, que trabaja con micro-créditos; Cecilia Castro, Presidenta de la Corporación de Nacional de Dirigentes También somos Chilenos, y Felipe Berríos, fundador y Capellán de Un Techo para Chile y Un Techo para mi País. También José Miguel Inzulsa (Secretario General de la Organización de Estados Americanos, OEA) hizo una presentación en video.

La chilena Cecilia Castro, quien hasta mayo de 2008 vivió en un campamento y mediante el trabajo conjunto con la organización logró superar su condición de pobreza, contagió a los jóvenes que estaban presentes en el evento. "Creo que no va a haber crecimiento ni en Chile, ni en Argentina, ni en ningún país si los pobres no son integrados y escuchados. La labor de ustedes no es sólo construir mediaguas, es escuchar", destacó. Con su manera enérgica de hablar y de contar su experiencia, Cecilia animó a los voluntarios a seguir actuando para transformar la sociedad latinoamericana.

Organización Latinoamericana

El Cuarto Encuentro Latinoamericano de la organización Un Techo para mi País finalizó al martes luego de una larga jornada de trabajo y reflexión. "El encuentro fué un espacio para compartir con los voluntarios de los demás países y con las familias argentinas que nos permite darnos cuenta que la realidad que vemos en nuestro país se repite en toda Latinoamérica. Como jóvenes de la región tenemos la responsabilidad de trabajar de forma conjunta con las comunidades para construir un continente más justo", dijo Ana Cristina Trejos, voluntaria costarricense.

El peruano Gonzalo Talavera, Sub-director Social de Un Techo para mi País también comentó: "Con este Cuarto Encuentro Latinoamericano la organización avanza y crece no sólo en la motivación de los voluntarios que han venido y que transmitirán sus experiencias cuando vuelvan, sino también en la unidad del proyecto y en el conocimiento más profundo y cierto con que seguiremos trabajando".